小学数学是开发孩子对数学上的兴趣和学习数学的能力的重要时期。小学数学中有大量的数学中最基础的东西。这些都是为今后学习数学做铺垫。今天学大小编给大家带来小学四年级数学课文体积与容积教案。
【教学目标】 遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标： 认知目标：了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。技能目标：在操作，交流中感受物体体积的大小，发展空间观念。情感目标：激发学习数学的兴趣，感受数学与生活密切相关。【教法、学法】 本课属于概念教学，为了使抽象概念具体化，我主要采用直观试验的方法，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、“比较法”等，进行教学。 为构建和谐的课堂气氛，激发学生积极参与动手实践、自主探索与合作交流等活动，逐步建立体积的概念，发展空间观念。觅取联系生活实际，举出实例，让学生在充分体验的基础上理解概念，这也是符合学生的认知发展规律的。【教学程序】 本着让学生“从感性认识到理性认识”的认识过程。为此,我主要设计了以下教学流程:
第一环节创设情境 今天我们做一个活动“比大小”，在这活动中有两环节：1.老师手中拿了两个铅笔盒，哪个大?哪个小?2.谁能“说一说”生活中哪些物体大，哪些物体小? (通过创设情境，导入新知，激发学生学习兴趣，通过说一说的活动让学生感受“物体有大有小，容器放的物体有多有少”) 第二环节实验探索，获取新知(由三个活动)一.提出问题 物体有大有小，老师手中有两个土豆，请同学们猜测一下谁大谁小?二。演示实验 实验时，在两个有刻度的量杯中放入同样多的水，第一次让学生观察水面在哪里，了解两杯水是一样多的。然后，慢慢将两个物体放入杯中，再让学生进行第二次观察，并引导学生边观察边思考，观察后让学生讨论两个问题：“两个杯子的水面分别发生了什么变化，说明了什么“”两个杯子现在的水面不一样高，又说明了什么“。让学生在讨论中逐步明白，物体放入水中占了一定的空间，所以水面上升了;而水面上升的高度不一样，说明大小不同的物体所占空间的大小也不一样。在体验的基础上，可以再举一些实际例子，使学生获得充分的感性认识，随后提示体积概念。(第一`二活动以猜测——验证理念，采取直观实验的方法， 引导学生解决两个土豆“大小”的问题，引导学生边观察，边思考让学生在讨论中逐步明白体积是物体所占空间的大小。) 三，自己设计实验 又提出”哪个杯子装水多“的问题，引导学生设计实验来解决。实验方法是多样的，如把两个不同形状的杯子装满水，然后将水倒入同样大小的小杯子中，看哪个大杯子装的小杯数多等。在解决问题的过程中，使学生感受容器容纳物体的体积的大小，再揭示容积的概念。在学生
通过实验、动手操作而理解了概念的基础上，我们可以通过搭小正方体的活动，让学生感受长方体体积的大小。 (从模仿演示实验到自己设计实验和从体积的概念上升到容积概念，充分发挥学生的自主探 索的能力和创新精神，密切联系生活经验，举出有关体积和容积的实例，为进一步理解体积和容积的概念作好过度，使抽象概念形象化。) 第三环节加大练习，巩固新知 我们设计了三个个性化的作业让学生完成： 1、一团橡皮泥，小明第一次把它捏成长方体，第二次把它捏成球，捏成的两个物体哪个体积大?为什么? 2、用枚数相等的硬币分别垒成下面的形状，哪一个体积大?为什么? 3、小明和小红各有一瓶同样多的饮料，小明倒了3杯，而小红倒了2杯，你认为有可能吗?为什么? 前面两题可让学生选做，目的是让学生在观察、操作中进一步体验物体体积的大小。第3题是让学生体会到如果每个杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯，这是为后面体积单位的教学作铺垫。
相信看过上面的教案之后，同学们和老师们都对如何学习和讲好这一课有了大概的认识。小学的数学难度不大但是却很重要。同学们要学会按照教案学习，打好数学的基础!
