学大教育(沈阳)教育专家为您提供：如何教初中生学会自主管理。
很多同学很困惑，会有疑问“如果我们学生可以完全自主管理，能够管理自己的生活、学习，那还需要老师和家长吗?能够自主管理的学生，还是年龄很小的学生吗?成人都未必做到。”但是不是!关于这个问题的探讨就没有意义吗?我想，自主管理至少有两个层面，一是教师和家长指导下的自主管理，管理自己或他人，二是完全自主管理。在初中阶段，主要应是前者的引导。
自主管理需要学生很强的意识性，头脑清晰目标明确，要走这条路，需要多种条件的综合，绝不是一两点所能概括，更是是细节的关注和探索。路还很长很长。
自主管理需要学生有能力。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”自主管理需要一批优秀的学生领头。老师不在的时候能够充当小老师的角色，有能力有威信能服众。从班级层面来讲，班主任需要锻造出一支打得响的班队委，负责好各自的岗位。比如黑板报，从三年级开始，便完全可以交给小孩来做。一个班中，总有学生画画不错的，给他提供一些版面设计的书籍，让他参考其他高年级的黑板报，几次之后便能熟练了。学校层面来说，大队部需要发挥作用，通过各种活动的设计，让每一个大队委都成为久经考验、经验丰富、能力出众的学生干部，他们在哪里都能撑起一片天。比如，队前教育，让他们各自联系一年级班主任。
自主管理需要严谨向上的班风。班风正，学风正，上令下行，才能保证自主管理的有效性。班主任价值的引导很重要，思想教育不可少，平时处理班级事务时，做事有明确的导向性。有的班级男女生经常“互掐”，有可能就是老师常常分男女读书、比较，弱化该弱化的，强化该强化的。有空读点《读者》类的文章，“感化”、“软化”学生之类。
自主管理需要制度、规章。管理和规范是一体的，有管理必然有统一的规范，有了规范才需要管理。那合理、严格的规章便尤为重要，各个班级应在《小学生行为规范》的基础上，制定出详细的可操作性强的规章出来。比如，打扫卫生，具体到每个学生。当所有卫生打扫好了，值日队长认可了，所有人才可离开。“要走一起走，要留一起留”。某种程度上，这样可在制度上加强一定的团队意识。
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