高三政治学习需要大家掌握很多知识，在老师授课之前大家最好提前阅读一下本课的说课稿，这样才能掌握所要学习的政治重要知识点，下面学大教育网为大家带来人教版高三政治下册下册【在文化生活中选择】说课稿，希望能够帮助大家学好政治。
一、说教材的地位和作用
《在文化生活中选择》是人教版教材高二政治必修3第四单元《发展先进文化》第八课《走进文化生活》的第二个框题。
1、第四单元在文化生活中的地位
本单元是文化生活的最后一个单元，是整个文化生活的逻辑终点和落脚点。
2、本课在第四单元中的地位和作用
本课共有两框，第一框是《色彩斑斓的文化生活》，第二框是《在文化生活中选择》。第一框是描述当前我们所面对的文化生活的现状，其中主要是积极的成分，但也存在着消极腐朽的东西，这就需要我们在文化生活中采取辩证的态度，正确辨识各种不同的文化现象。由此导入第二框，即在文化生活中要学会选择，努力选择进步的、健康向上的文化产品，拒绝和抵制落后腐朽的文化现象，唱响主旋律。在此之前，学生们已经学习了《色彩斑斓的文化生活》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。在此之后将要学习的是《坚持先进文化的前进方向》的这部分内容。所以学好这个框题，可以为学好以后的“为什么要坚持先进文化的前进方向?”打下牢固的理论基础。
因此，本框题在整个教材中起着承上启下的作用，在文化生活中具有不容忽视的重要地位。
二、说教学目标
根据课程标准的要求(学会辨析落后文化和腐朽文化，知道他们在当今文化生活中的各种表现，能够自觉改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。)，根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我确定了以下的教学目标：
知识目标：
识记：(1)落后文化与腐朽文化的涵义及其表现、危害(2)中国特色社会主义文化的特点。
理解：(1)当前文化背景的复杂性(2)在当前背景下存在落后文化与腐朽文化的原因(3)社会主义文化建设的内容。
分析：(1)结合当前社会生活中封建迷信及法轮功的表现，分析落后文化和腐朽文化的危害(2)结合国家的文化建设，分析主旋律文化的作用及地位。
能力目标：
(1)培养学生辩证分析能力，分析我国文化市场中存在的落后文化现象(2)培养学生透过现象认识本质的能力，使学生对当前靠现代手段传播的落后文化与腐朽文化有辨析和批判的能力。
情感、态度、价值观目标：
通过对本课的学习，使学生树立科学的世界观、人生观与价值观，反对封建迷信，积极投身中国特色的社会主义文化建设。
三、说教学的重、难点
依据新课程标准，结合学生实际，本课的教学重点是：
落后文化、腐朽文化的表现及其存在的原因。
重点的依据：只有正确的认识这一问题，才能对当前我国文化生活现状作出客观判断，才能知道在文化生活中进行选择的必要性。
根据教材的内容安排和学生的实际情况，本课没有难点。
四、说教法
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：
1、直观演示法
利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的文化现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：比较、分析归纳法，自主学习、合作探究法、讨论探究法。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，力争做到条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
(一)、导入新课：(2—3分钟)
由上节课学过的知识导入新课。(第一框是描述当前我们所面对的文化生活的现状，其中主要是积极的成分，但也存在着消极腐朽的东西，这就需要我们在文化生活中采取辩证的态度，正确辨识各种不同的文化现象。由此导入第二框，即在文化生活中要学会选择，努力选择进步的、健康向上的文化产品，拒绝和抵制落后腐朽的文化现象，唱响主旋律。)
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
(二)、讲授新课：(25—28分钟)
(提纲)：
1、阳光下的阴影：
(1)、表现
①落后文化、腐朽文化蔓延，污染文化环境，危害社会。
②不能把握正确的航向，是非观念模糊，良莠不分。
(2)、要求：
提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力，增强抵御落后、腐朽文化的能力。[MVC:PAGE]
2、提高眼力、拒绝污染
(1)、落后文化：
含义：各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化
表现：常常以传统习俗的形式表现出来。
措施：通过科学文化教育，予以改造和剔除。
(2)、腐朽文化：
含义：封建主义和资本主义的腐朽思想、殖民文化、“法轮功”邪教、淫秽色情文化等。
危害：腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业。
措施：坚决抵制、依法取缔。
(3)、存在的原因：
①封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固。
②西方资本主义腐朽思想文化的冲击。
③社会主义市场经济导致的不同社会群体价值取向、文化选择的多样化。
④市场经济自身的弱点诱发拜金主义等不良思想，滋生唯利是图等现象。
3、奏响主旋律：文化激荡看主导
(1)、加强社会主义建设的必要性 ：各种文化相互交织、相互激荡，客观上要求加强社会主义建设。
(2)、中国特色社会主义文化：
导向和示范作用：以科学的理论武装人;以正确的舆论引导人;以高尚的精神塑造人;以优秀的作品鼓舞人。
主导地位：
光明前景：
重要内容：大力发展先进文化;支持健康有益文化;努力改造落后文化;坚决抵制腐朽文化。
在讲授新课的过程中，我突出分析教材的重点。根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
(三)、课堂小结，强化认识：(2—3分钟)
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
(四)、反馈练习：(5—6分钟)
1、课堂练习：
练习(1)：
A、以“同姓一家亲”为由，通过祭祖、续家谱等方式，串联、壮大家族势力。
B、热衷于拉关系、走后门，人情比法大，讲哥们义气、江湖义气，拉帮接派
C、宣扬“三纲五常”、“三从四德”等封建思想
D、鼓吹“全盘西化”，政治上主张西方资本主义民主，经济上主张私有化，思想上
主张取消马克思主义的指导地位。
E、墨守成规、抱残守缺，甚至对改革开放持怀疑、否定态度
F、有殖民色彩的“洋店名”
G、宣传暴力的色情的文化
H、婚事大操大办，讲排场、挥霍性消费
I、今朝有酒今朝醉的人生观
以上各项中落后文化是( )，腐朽文化是( )。
练习(2)：(不定项)中国特色社会主义文化( )。
A、是我国文化生活的主旋律
B、在我国发挥着强有力的导向和示范作用
C、具有科学性和先进性
D、在人民大众的文化生活中始终占据着主导地位
练习(3)：2005年4月7——10日，国家主席胡锦涛在山东考察工作时强调，要充分认识加强社会主义文化建设的战略意义，为改革开放和现代化建设提供精神动力和智力支持。下列选项中属于社会主义文化建设内容的是( )。
A、大力发展先进文化，支持健康有益文化
B、努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化
C、弘扬主旋律，提倡多样性
D、坚持为人民服务，为社会主义服务
思考与探究：为了提升综合国力，近年来我国十分重视文化的发展。一方面，扩大对外文化交流，向世界展示了中国悠久文化的魅力;另一方面，发展国内文化事业和文化产业，满足了人们多方面的精神需求。人们逐步认识到文化消费的意义，并增加文化消费。但同时也出现了一些人过度消费和文化素质低俗化的倾向，必须予以警惕。根据材料，阐明在国内文化消费中人们应树立什么样的消费观?
2、课后练习：
课后探究：“传统习俗”等于“落后文化”吗?
针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
(五)、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：
①要提高辨别能力，增强抵御能力
1、阳光下的阴影 ②落后文化和腐朽文化污染文化环境，危害经济、社会发展
8.2在文化生活中选择 2、提高眼力，拒绝污染——落后文化、腐朽文化的涵义、危害、存在原因、我们的态度
①各种文化相互交织、相互激荡
①
3、奏响 主旋律：文化激荡看主导 ②社会主义文化的地位和作用
③中国特色社会主义建设的重要内容
总结：
各位评委，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
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